教授还能做些什么呢？

本文最初发表于 2026 年春夏刊 公告.

by 埃里克·布拉德利门诺派历史图书馆馆长

 

要说哪门课程最能体现戈申学院对博雅教育的承诺，莫过于玛丽·奥耶于 1945 年开设的美术课。这门课最初是两门独立的二年级通识教育课程，分别讲授艺术和音乐。1949 年，奥耶将它们合并成一门为期一年的课程，“既讲授音乐，也讲授绘画”。

美术课通常在大会堂（行政楼 28 室）举行，向 GC 的学生介绍古典艺术和音乐，包括参观芝加哥艺术学院和观看芝加哥交响乐团的演出，考试难度之大，以至于“在学期论文写作期间需要一瓶阿司匹林”。

已故的欧文·金格里奇 (Owen Gingerich) '51 在 1994 年的《记录报》文章中回忆说，在课程的早期，奥耶的听众“形形色色，既有渴望打开西方文明文化新窗口的人，也有被文艺复兴时期绘画中裸露的人体所震惊的人”。

即便如此，历届学生都称赞这门课程“堪称传奇”、“无与伦比”，是“大学开设的最佳课程之一”。人们对奥耶的教学和人文课程内容的反应不一——《门诺暂停》（Menno Pause，GC的地下报纸）的一位作者认为她的观点令人鼓舞：

“奥耶尔拒绝将艺术先锋拒之门外，无论是约翰·凯奇的噪音与寂静、贾科梅蒂的扭曲雕塑，还是混合媒介行为艺术。她曾去听过Backdoormen乐队（戈申的第一支蓝调乐队）的演出，并试图理解他们。她倾听，她现在依然倾听、交谈、观察、回应。一位教授还能做什么呢？”

奥耶尔还经常邀请其他教职同事到课堂授课，为多元化的声音创造了空间。1968年，也就是首届学习服务学期启动的同一年，该课程拓展了内容，将非洲音乐以及其他非西方艺术形式纳入其中，从而帮助戈申学院建立了世界音乐的悠久传统。

美术课使许多人走上了艺术事业的道路，并拓宽了戈申学院几代学生的艺术鉴赏力。