松巴岛的社区参与式学习

本系列“印尼2026社区参与式学习”博客文章，摘自我们学生提交的摄影散文作业。希望您喜欢这些来自社会科学技术（SST）下半学期的精彩瞬间。

我们学校有三名学生飞往松巴岛参加志愿服务项目。 松巴 是印度尼西亚东部一座偏远岛屿，以其干燥的稀树草原景观、拥有高耸茅草屋顶的传统村落和悠闲的生活节奏而闻名。它以绵延近乎空旷的海岸线、起伏的丘陵以及以祖先信仰和仪式为中心的浓厚当地文化而著称。

瓦因加普、梅洛洛及周边地区我们的 SST 成员所在的地区特别安静广阔——有广阔的平原、零星散落的村庄、传统的伊卡特编织社区和乡村氛围。

Zeke：索潘松巴

我的服务机构是SOPAN。这是一个开展各种项目的组织，从致力于消除传统奴隶制，到消除乡村性别不平等，再到在学校开展反欺凌教育。显然，他们在社区中扮演着重要的角色。无论我走到哪里，人们都知道SOPAN松巴岛分部的名字，以及众多为之付出努力的志愿者。了解松巴岛面临的人权挑战之严峻，以及SOPAN如何应对这些挑战，让我深受启发。

泽克的日常生活片段：早上和寄宿家庭的祖父母一起喝咖啡；协助当地学校进行反欺凌演讲；晚上拜访邻居；观看寄宿家庭的妈妈制作传统的伊卡特织物；晚上在门廊下棋。

这段经历对我的生活产生了深远的影响，体现在方方面面。它让我看到了不同人群的生活方式，也让我意识到世界远比我在美国居住的社区要广阔得多。我希望带回美国的一个文化方面是：人们重视与家人朋友共度的时光，重视人与人之间的联结，而不是金钱财富。 

ELLA：Unkriswina

乌克里斯维纳学院是一所基督教学院，专注于园艺、经济学以及环境友好型畜牧业。乌克里斯维纳的许多学生来自松巴岛或东努沙登加拉省的其他附近岛屿。我大部分时间都和詹妮老师、克里斯汀（公关）以及泰坦（社交媒体经理）一起在国际联络办公室工作。我向LPPM项目的努尔老师汇报工作。我偶尔会去旁听英语课，有时努尔老师会请学生到实验室向我汇报他们正在进行的研究。

最近，艾拉一直在探索邻近村庄的水资源问题，与当地农民和其他社区成员交流水的文化和农业意义，以及东松巴许多社区面临的用水、洪水、蓄水和卫生方面的挑战。

艾拉在松巴岛的生活掠影：令人惊叹的风景，与寄宿家庭妈妈伊布·梅在厨房共度的时光，与寄宿家庭一起用餐、野餐和逛市场。

艾玛：JKI 爱松巴

我的服务地点是松巴岛东部一个名为梅洛洛的小镇。JKI ​​Love Sumba 的使命是服务于这个社区，并且是一个门诺教派组织。他们的主要工作是为社区居民提供安全的住所，并为学生提供奖学金以帮助他们上学。Love Sumba 是一个总部位于加利福尼亚州的更广泛的组织。他们已经帮助社区里的许多学生上学，目前有 31 名高中生获得奖学金，还有 3 名学生在不同岛屿上获得大学奖学金。该组织还与志愿者和其他组织合作，在社区需要的地方提供教育援助。

我的志愿服务包括多种工作，例如在初中教数学、在幼儿园教英语、教邻里英语、教附近三个村庄的村民英语，以及协助教会活动。我还能和伊布·法尼一起参加JKI Love Sumba的活动。

艾玛的日常生活掠影：她居住的传教所——Rumah Misi，或祈祷所——Rumah Doah，正如社区里的许多人所称呼的那样；每周四与伊布·法尼一起去传统市场购买下周的食品杂货；艾玛每周都去门诺派教堂，并在礼拜时弹吉他，伊布·法尼是那里的牧师。

过去两周我一直在培养的一项主要技能是学会坦然面对尴尬，尤其是在与英语水平有限甚至完全不懂英语的人交流时。我认为坦然接受不适感，并坚持不懈地努力沟通，真的很有价值。我目前在很多不同的地方教书，每个地方都有新的情况需要应对。同时，我对印尼的宗教，特别是松巴岛的宗教，也有了更深刻的理解。我的服务和生活经历都深受宗教的影响，我正在努力平衡质疑和思考宗教之间的关系。我非常感激我的寄宿家庭，他们非常包容，尤其是法妮女士，她似乎真的很想听听我对所有事情的看法。