荣誉课程鼓励友谊和对话

一年前，12 名戈申学院新生踏入了一个全新的领域：他们是戈申学院荣誉课程的第一批学生。这是一项新的举措，旨在为成绩优异、求知欲强的学生提供一个空间，让他们从大学生涯的第一天起就能进行深入的跨学科研究。

随着荣誉课程进入第二年，戈申将迎来 15 名新生，同时让即将升入大二的学生突破自己作为作家和研究人员的极限，同时参与复杂的跨学科讨论——不仅在学生群体内部，而且在整个校园。

荣誉主任兼刑事司法和社会学教授罗伯特·布伦尼曼 (Robert Brenneman) 表示，这个群体感觉团结、紧密，但同时又具有包容性。

“学生们之间充满友爱和善意，”布伦尼曼说。“但我没在餐厅里看到荣誉桌——看起来不像个小圈子。”

除了课程之外，该项目的学生每月还会聚会一次，参加一些独特的活动，例如南瓜雕刻比赛或各种旅行。今年三月，学生们参观了圣母大学雷克林·墨菲艺术博物馆，并参观了圣母大学校园，以此来思考研究生院和专业学院的前景。

该组织当选主席、大二环境科学专业学生 Levi Moser 对此表示赞同。

“当我们一起做事的时候，比如我们上课时的讨论，气氛非常活跃，”他说。“每个人都提供了很好的建议，这很令人高兴。”

布伦尼曼认为，该团体的真正优势之一是其多样性——不仅是民族和种族的多样性，还有学术的多样性。

“我认为一个专业的学生人数不会超过一人，”布伦尼曼说。“这纯属巧合——但这正是我们设计这个项目，鼓励以小型研讨会形式进行跨学科学习的初衷。”

学生们的第一门荣誉课程“现代性与灵性”旨在引导他们进行大学水平的研究，并深入探讨哲学和神学问题。这门课程由历史学教授菲利普·戈尔纳 (Philipp Gollner) 主讲，涵盖了从宗教改革到后现代主义的时期，最终项目要求学生撰写论文、进行一手资料研究并完成结构化的修改过程。

戈尔纳说，他喜欢学生们为期末论文选择的广泛研究主题，以及课堂讨论，他说课堂讨论是以“传统的历史方式进行的：没有桌子，围坐成一圈，讨论我们所读的内容”。

莫泽将其描述为“我参加过的最好的讨论课”。

他说，由于专业的多样性和学术热情，课堂讨论生动活泼，切题。“大家准备充分，积极参与，这让我每天都想做好准备。”

正如埃斯特所说：“一年级学生不仅仅是一年级学生。学习者有很多不同的类型，每个都有不同的需求——而像这样的编程更好地认识到了这种多样性。”

拥有 K-12 教育经验的 Ehst 表示，许多中学都已设立了类似的项目，作为学生公平的衡量标准——Gollner 也认为同样的理念也适用于这所大学。

“戈申一直都有吸引这种好奇心和活力的落脚点，”他说。“但这些地方具体在哪里却没有明确的规定——对于来自不同文化背景的新生或教职员工来说，这可能更难找到答案。”

奥地利人戈尔纳继续说道：“荣誉课程是一个明确的着陆点，它向任何想要申请的人敞开大门。”

一个月后，即将升入大二的学生将开始学习英语教授杰西卡·巴尔丹齐开设的名为《我们还是人类吗？》的课程，探讨人类与科技之间日益紧密的联系；与此同时，新生们将学习戈尔纳的《现代性与灵性》。

埃斯特说：“观察这些学生在未来三年内如何进步将会非常有趣。” 

莫泽对此表示同意，并表示对未来感到兴奋。

“我确实受到了很大的压力，我觉得这让我为其他一些课程做好了更充分的准备，”他说。“那篇论文是我做过的最大的项目——但我很高兴我完成了它。”

“目前为止没什么抱怨。开始的感觉很好——而且我很期待看到它的进展。”