乔纳森·施拉姆

我内心深处非常渴望看到人们与他们赖以生存的土地建立起一种充满爱与知识的关系。在我看来，这正是我们所有人在这个全球快速巨变的时代成长的核心需求之一。这种关系始于最初的阶段，例如了解我们家园中各种生物的惊人多样性。它延伸到更复杂的理解，即我们的经济和社会决策如何影响远近的人们和地方。我喜欢更多地了解我的家园，并努力改善它作为人类和所有其他生物的家园的质量。

学术兴趣

我对景观在生态学和人类思维方式中的关键作用非常感兴趣。景观生态学在过去几十年中逐渐兴起，成为生态系统生态学所追踪的大规模模式与群落生态学所描述的种间相互作用之间的重要桥梁。它之所以如此强大，部分原因在于它是一种“可操作的”或应用性的思维尺度，使我们能够设计干预措施和管理方案，将这两个尺度的洞见结合起来。在生态学方面，我尤其热衷于研究本地和非本地物种的多样性如何在景观尺度上相互作用，以及我们的管理决策如何影响这些相互作用。在教育方面，我渴望更好地理解如何拓展学生和成年人对景观的考量——景观在空间和时间上都比我们通常考虑的更大——帮助他们理解周围的生态现象，并理解他们所做决策在当下的重要性。

我喜欢做的其他事情

徒步旅行/背包旅行/露营、阅读、与我的孩子和妻子一起玩耍、拉手风琴、在池塘/湖泊/海洋中游泳、烤面包和骑公路自行车。

我在教堂里担任青年领袖和主日学校老师，目前担任埃尔克哈特河修复协会的董事会主席。

教育背景

• 文学士，加尔文学院，2001年
• 理学学士，加尔文学院，2001年
• 2008年，罗格斯大学，博士学位

当前项目：

1）梅里利亚珍稀入侵植物的景观生态学
2）湿地恢复过程中植物群落多样化的格局
3）出国留学导致学生对可持续发展问题的表达方式发生变化
4）放牧对恢复草原的长期影响

 

最近的出版物

• 施拉姆，JW。评论考特尼·富利洛夫所著《地球的利润：美国农业的全球种子》。《门诺季刊》，第65卷，第2期，2021年4月，第263-265页。
• JW Schramm. 2020. “采集树液”，载于Pontius, JB、MP Mueller和D Greenwood编《基于地点的餐盘学习：狩猎、采集和捕鱼获取食物》。Springer：纽约，纽约州，133-139页。
• Roberts AJ和JW Schramm。2017年。集约化耕作景观中不同年龄斑块的森林植物组成。印第安纳科学院院刊。126(1): 55-62。
• Schramm JW、H Jin、EG Keeling、M Johnson 和 HJ Shin。2017年。通过基于实证验证的学习进度的探究式学习活动，提升学生对碳转化过程的推理能力。《科学教育研究》。DOI:10.1007/s11165-016-9584-0
• L Zinn、JW Schramm 和 LS Meitzner Yoder。2014年。《深入理解本地和外来物种》。收录于：T Grant 主编，《入侵物种教学》。多伦多，安大略省：绿色教师出版社。第7-10页。
• Meitzner Yoder LS, T Hartzell, JW Schramm, L Zinn. 2013. 共同建造并登上更大的船：通过与流域内不同人群的直接接触学习可持续发展。《可持续发展教育杂志》5: ISSN 2151-7452。
• Meitzner Yoder LS、D Ostergren 和 JW Schramm。2013 年。《景观经验：戈申学院梅里·李环境学习中心》。《可持续性：记录期刊》6(2): 93-96。
• Momsen JL、SK Clark、JH Doherty、KC Haudek、JW Schramm 和 EM Geraghty Ward。2012年。《翻译中的迷失：量化大众媒体与非专业科学课程评估词汇的重叠》。《生态圈3》：第43期。
• Schramm JW和JG Ehrenfeld。2012年。非本地一年生禾本科植物Microstegium v​​imineum的斑块定殖和扩张模式。杜鹃花114:1-20。
• Hartley LM, BJ Wilke, JW Schramm, C D'Avanzo, CW Anderson. 2011. 大学生对碳循环的理解：原则性推理与非正式推理的对比。《生物科学》61: 65-75。
• Schramm JW和JG Ehrenfeld。2010年。落叶和林下树冠遮荫限制了小枝蔓生植物的建立和生长繁殖。生物入侵12:3195-3204