课程列表
教学
戈申学院教师教育系获得以下机构的认可 教育工作者准备认可委员会（CAEP） 以下所有项目均已在 2020 年 CAEP 认证决定中获得批准。
戈申教师教育项目的一个重要组成部分是在学校进行第一手学习。学生将在各种环境中与不同的人群一起工作。如果学习服务期 (SST) 是国际教育体验的一部分，学生还将有机会在 SST 期间与来自不同文化背景的儿童或青少年一起工作。
该地区的学校系统与戈申学院合作，提供丰富多样的学生教学体验。职前教师将体验各种各样的课堂环境。在学生教学体验期间，学生将在当地学校系统中全职工作12周或更长时间，并接受课堂教师和大学教授的指导。在顺利完成经批准的教学课程并通过相应的Praxis II考试后，学生将申请并获得执照推荐。 访问 教育部门。
提供教育项目
小学教育（K-6）
完成小学教育专业后，职前教师有资格获得幼儿园至六年级教师资格证书。实习在各种课堂环境中进行，职前教师将学习教授语言艺术、数学、社会研究、科学、艺术、体育和音乐等课程。此外，还将探索课堂管理、纪律和评估方法。为了满足州政府的执照要求，K-6 年级小学教师还需要辅修可获得执照的领域，以证明其专业领域。
小学教育/特殊教育（K-6 或 K-12）
特殊需求认证：K-6 轻度干预课程与小学教育证书同时提供。由于特殊需求课程并非独立成课，因此必须同时完成此认证。完成此课程需要在小学教育课程的基础上额外增加 12 个学时（学生教学：特殊需求、特殊教育问题、轻度残疾 I 和轻度残疾 II）。要获得 K-12 轻度干预认证，还需要完成一门额外课程：Educ 348。
小学教育/英语学习者（K-6）
K-6 英语学习者证书课程与基础教育证书课程同时提供。完成此课程需要在基础教育课程的基础上额外增加17个学时（说明文写作、语言学导论、全球英语、英语语法、英语对外教学方法以及120个学时的TESOL实习）。我们建议选择此认证课程的学生将“Comm 206，跨文化交流”作为选修课之一。
面向英语学习者、音乐、体育或视觉艺术的全年级教育（P-12）
计划在这些领域任教的学生将修读中学/P-12 教育双学位以及以下专业之一：音乐、体育、艺术或 TESOL。完成此双学位后，学生可获得在小学、初中和高中教授所选科目的资格证书。
中学教育（5-12岁）
计划在初中或高中任教的学生将修读中学/小学至高中教育双学位，并选修以下任一专业。完成该课程后，他们将有资格获得12-5年级的教师执照：
- 生物学
- 业务
- 化学
- 聋人研究
- 英语
- 历史
- 数学
- 物理学
- 西班牙语版
- 剧院
过渡到教学计划
MAT 课程的硕士阶段提供“过渡到教学”课程。
戈申教师教育项目的特殊属性
观看 教育部门网页 获取更多信息。
- 基本需求和特殊需求双重认证计划
- K-6 或 P-12 英语学习者认证
- 教师的《圣经》和宗教或辅导证书（见下文）
- 在 Merry Lea 环境学习中心体验环境教育
- 与校内公立学校合作的实验幼儿园
- 课程图书馆、阿施利曼和平艺术中心（APAC）和罗耶阅览室
教师教育项目录取
学生需在完成教育基础课程（第一学年末）后申请入读戈申学院教师教育项目。该项目的入学要求如下：
- 以下情况之一：
- 成功完成 Praxis I 阅读、写作和数学考试
- ACT 成绩达到 18 分或以上
- 数学/阅读 SAT 成绩为 970 分（1 年 2016 月 XNUMX 日或之后参加的 SAT）
- 硕士学位
- 高中记录审查
- 早期实地考察经历中的成功表现
- 支持性参考文献
- 一篇书面论文
师范教育专业的学生必须保持2.8的平均绩点（GPA），且必须在其专业领域内保持。所有教育课程以及与执照相关领域的课程必须以C或更高的成绩通过。由于教育领域瞬息万变，入学前15年以上修读的教育课程将不予转学分。
小学教育专业（K-6）
修改后的Goshen核心课程（63-76学分）
语言艺术
科学
数学
历史与社会科学
体育
人文
- 教育330 儿童美术3
圣经/宗教/哲学/和平研究
国际/跨文化教育
- CORE 100 身份、文化和社区3
- 外语能力0-8
- SST：国际或校内替代方案（请参阅下面的规划和建议说明）9-14
专业教育课程（K-6）
（37学时）
特殊需求的要求：轻度干预（K-6）
（12学时）
特殊需求的附加课程：
轻度干预 K-12 认证：
- 教育348 青少年教学/除需要外3
英语学习者（K-6）的额外要求
（17学时）
注意： 我们鼓励那些获得 EL 认证并选择完成 SST 一次一门课程计划的人选择 Comm 206《跨文化交流》作为他们的课程之一。
学生学习成果
戈申学院教师预备项目采用以下核心能力来构建课程体系和候选人评估。这七项能力将独特的GC价值观与InTASC模型核心教学标准完美融合。
- 学习者和学习： 候选人理解并运用他们对学习者如何发展的知识，认识到个人的发展在认知、语言、社会、情感和身体领域各不相同。
- 学习环境： 候选人创造并维持支持学习、积极的社会互动和积极参与的包容性环境。
- 内容知识： 候选人了解他们所教授学科的核心知识、技能和思想。
- 课程： 候选人运用内容和教学知识来规划课程，让学习者参与批判性思维、创造力和解决问题的能力。
- 说明： 候选人使用各种教学策略来帮助所有学习者发展全面的内容知识，熟练地运用这些知识，并建立跨学科联系。
- 评定： 候选人使用多种评估方法来监控学习者的进度，反思自己的教学实践，并促进学生的学习。
- 专业实践： 候选人参与持续的专业学习，展示道德实践，并与家人和同事合作，以确保学习者的成长和福祉。
在整个课程过程中，将根据课程和实地经验，根据上述核心能力对候选人的知识、技能和性格进行评估。
基础教育规划指南
| 第一年 | 身份、文化与社区 学术之声 研究与写作 美国历史 终身健康 参与圣经 教育基础 气候变化（西北视角） 转化冲突与暴力（PX 视角） 地理与文化 |
| 第二年 | 儿童和青少年文学 优秀学生 外语 说明文写作（英语学习者证书必需；强烈推荐其他人参加） 艺术世界课程 小学数学概念 I & II 教育心理学（SW视角） 儿童体育教育 学习环境 SST（春季）或校内替代 语言学（EL证书） 英语语言（EL证书） |
| 第三年 | 宗教世界课程 环境生物学实地经验 课程研究：数学 课程研究：科学 课程研究：社会研究 调解：流程、技巧和理论（强烈推荐） 儿童美术 儿童发展与早期读写能力实习 轻度残疾 I（特殊需求证书） 轻度残疾 II（特殊需求证书） TESOL教学方法（EL证书） 英语语法（EL证书） 读写能力 I：发展 读写能力 II：诊断 |
| 第四年 | 全球问题研讨会（针对替代SST） 基础教育研讨会 特殊教育问题（特殊需求证书） 学生教学（秋季） 学生教学：特殊需求（春季）（特殊需求证书） TESOL实习（EL证书） 冲突健康团体（强烈推荐） |
规划和建议说明
假设师范教育专业的学生将完成国际或国内的SST经历。在特殊情况下，由于师范教育项目包含大量的跨文化培训，小学和中学教育专业的国内选择可能会有所调整：
- 语言要求：通过分班考试、课程学分或大学水平考试 (CLEP) 达到任何世界语言的 102 级（或英语以外的母语）
- 从 SST 列表中选择两门课程（参见 全球教育部分 课程目录）
- EDUC 324（中学） or EDUC 406（小学）
- GLST 300，全球问题研讨会
中学/全年级教育专业（5-12 年级或 P-12 年级）
专业教育要求
（35-38 学分）
第二专业：内容领域
所有中学教育专业的学生都会选择与其未来教授内容领域相对应的第二专业。很多情况下，该专业领域的课程要求与非教育专业的学生不同。请参阅相应院系目录页上的课程列表和指导说明。
中学教育规划指南
| 第一年 | 身份、文化与社区 终身健康 学术之声 研究与写作 参与圣经 转变冲突与暴力（PX观点） 其他 Goshen Core 课程 专业入门课程 |
| 第二年 | 戈申核心 教育基础 特殊学习者：中学 专业课程 海表温度（春季） |
| 第三年 | 戈申核心 教育心理学：中学 课程与教学 I & II 中学课程与教学：内容方法（仅限5-12年级） 儿童发展与早期读写能力实习（仅限 P-12） 专业/内容领域的课程 |
| 第四年 | 学生教学（秋季） 教育研讨会 歌珊地核的平衡 专业与认证要求的平衡 |
规划和建议说明
鼓励师范教育专业的学生尽可能参加国际SST。由于师范教育课程包含大量的跨文化培训，教育专业的替代SST课程可能会有所调整。详情请参阅上文的小学教育咨询说明。
圣经与宗教教育证书
13学分
该证书并非州立教师执照，但可以向潜在雇主表明该教育专业的学生曾接受过圣经和宗教方面的额外学习。一学分的实地体验有助于学生探索公立和私立学校的宗教课程、教学及相关问题。
学生学习成果
圣经和宗教教育专业的毕业生将：
- 展示经文素养并培养一系列解释技能，以理解和应用神圣的文本和符号。
- 展示对当地和全球基督教社区的各种神学、信仰和世界观及其在社会中的作用的了解。
- 应用教学知识来制定适合宗教学校和公立学校环境的课程和教学。
冲突转化证书
12学分
建议说明
由于必修课程之间重叠太多，因此主修或辅修 PJCS 或 CJRJ 的任何人都无法获得此证书。
CORE 100 身份、文化和社区
多元身份的人们如何在充满活力的社区中和谐共处？学生将获得新的视角和技能，从而为在大学社区、本地社区乃至全球社区的跨文化体验中茁壮成长做好准备。学生们……
CORE 110 学术声音：口语和写作
在本课程中，学生将练习运用批判性阅读、分析、积极倾听、修辞和研究等工具，撰写和发表演讲及论文，以提升他们在学术讨论中的声音。课程将于秋季或……
CORE 115 终身健康
探讨体力活动和饮食选择对心血管疾病、糖尿病、高血压、肥胖症以及精神/情绪障碍风险的影响。考察个人、遗传、态度和行为的健康因素。于一年级秋季或春季学期进行。
CORE 120 圣经研读
探索圣经的主题和叙事，以及圣经在宗教、文化和政治领域的现代应用。学生将培养多元化的社会历史、文学和语境解读技能。本课程应在第二学年结束前完成。
EDUC 201 教育基础
课程涵盖校园及实地考察，探讨学习环境、课堂管理和教学方法，以满足不同学生群体的需求。本课程从社会公正、批判性思维的角度，强调种族、性别、民族、社会经济地位、家庭结构、语言和特殊性。
EDUC 300 杰出学习者
一项针对学术环境中特殊学生的研究，提供了在主流课堂中满足学生特殊需求的实用信息。本课程提供关于识别程序、不同特殊教育类别的特点、教学方法、教材、适应性调整等方面的基本信息……
EDUC 301 课程研究：数学
数学教学法研究，重点关注概念健全且适合学生发展的课程。研究内容包括：选择和评估学习主题、信息的多种呈现方式和教学策略、跨学科教学以及利用学校和社区资源。此外，还包括差异化……
EDUC 303 读写能力 I：发展
一项关于阅读、写作、听力和口语发展的研究。专注于基于研究、基于标准、以学生为中心的教学方法、评估和培养真实的参与度，从而让学生终身享受多种模式和风格的阅读和写作乐趣。基于……
EDUC 304 课程研究：社会研究
本课程研究社会研究课程与教学法，特别强调教学、规划和评估，包括将课程与学生的先前学习、能力和需求联系起来。课程涵盖不同环境下的实地体验。仅限已获得……录取的学生入学。
EDUC 307 儿童与青少年文学
对儿童和青少年文学进行调查，研究体裁、作者、插图画家、写作和插图艺术；广泛阅读该领域的书籍以及为儿童写书。
EDUC 308 课程研究：科学
本研究旨在研究科学教育学，重点关注概念合理且适合学生发展的课程。研究内容包括：选择和评估研究主题；信息的多种呈现方式和教学策略；以及跨学科教学。此外，本研究还探讨了如何调整课程设置……
EDUC 309 教育心理学
本课程研究人类发展理论，包括认知、社会和情感发展。课程提供理论框架，以更好地理解学生的发展和多样性。课程重点关注这些理论在教学、学生动机和课堂环境方面的应用。
EDUC 321 课程与指导 I：中学
包括校园和实地考察，内容涵盖学习环境、教学方法和评估，尤其针对5至8年级。课程重点关注课程规划、课程理论、教学策略以及跨学科的素养。至少36节课……
EDUC 324 课程与指导 II：高中
包括校园和实地考察，内容涵盖学习环境、教学方法和评估，尤其侧重于9至12年级。课程重点关注长期规划、课堂管理以及专业和道德问题。至少36小时的高中课程……
EDUC 330 儿童美术
对与小学课堂相关的戏剧、艺术和音乐的研究；参与性体验、跨艺术融合以及艺术与课堂的融合。
EDUC 341 轻度残疾 I
对患有学习障碍和轻度认知障碍的小学生的评估、识别、特征和教学的研究，为通过制定全面的个性化教育计划 (IEP) 来适应所有有学习障碍的学生奠定了基础。传统和现代的措施……
EDUC 343 轻度残疾 II
对患有情绪障碍和自闭症的小学生的评估、识别、特征和指导的研究，为适应行为困难的学生（无论其是否有资格接受特殊教育）奠定了基础。特殊教育法和法律程序/立法授权（功能性行为……）
EDUC 344 学习环境
这门通用方法课程将帮助考生了解基于数据的差异化对不同学生群体的广泛作用、设计和实施有效的课堂管理计划以及在课堂上使用技术来有效地在 K-6 课堂上教学……
EDUC 346 特殊教育问题
本课程探讨特殊教育学生教学实习中的问题及汇报。课程将与EDUC 415同时完成。先修课程：Educ 300、Educ 341、343和344。
EDUC 348 青少年教学/除需要外
对残疾青少年的评估、识别、特征和指导的研究。侧重于适应残疾青少年的学业、社交、认知和身体需求的方法。探索针对残疾青少年的个性化教育计划的组成部分……
EDUC 401 儿童发展与早期文学实习
儿童发展研究。侧重于学习理论以及游戏对幼儿的重要性。课程将包含基于发展适宜性实践应用的实地体验。是小学K-6、K-12艺术、英语非母语学习（ENL）、音乐和体育课程的必修课。
EDUC 402 学生教学：小学
在持有执照的小学教师和GC教育部门教职人员的监督下，在小学进行至少13周的全日制学生教学。包括在校园内举办的数场研讨会，以反思重要的教学问题。
EDUC 403 中学教育研讨会
紧接Educ 405课程的为期三周的强化研讨课，重点关注教育理念、与家庭的合作、信仰与教学的融合、不同的学校模式、学生学习数据的运用以及面试准备。课程内容包括学生项目和演示、小组作业、个人……
EDUC 405 学生教学：中学
在中学进行至少13周的全日制学生教学，由持有学生主修教学领域执照的教师和GC教员监督。包括在校园内举办的多个研讨会，以反思重要问题……
EDUC 406 读写能力 II：诊断
第二门读写能力课程，侧重于为阅读和写作困难的儿童提供干预和教学支持，旨在以适合其发展的方式预防进一步的困难。该课程以密切观察和记录儿童的读写行为为基础，并……
EDUC 409 基础教育：研讨会
紧接Educ 402课程的为期三周的强化研讨课，重点关注学生学习数据的运用、教育理念、与家庭的合作、信仰与教学的融合、不同的学校模式以及面试准备。课程内容包括学生项目和演示、小组作业、个人……
EDUC 415 学生教学：特殊需求
学生教学涵盖200小时在轻度残疾环境中进行，由持有轻度残疾执照的指导老师和戈申学院的教职员工密切监督。该体验侧重于评估、课程规划、指导和干预。为了……
ENGL 204 说明文写作
书面沟通的理论与实践。作业采用多种散文体裁，旨在培养学生对逻辑、组织、修辞、语言运用和受众适应能力。先修课程：CORE 110 或同等课程。
ENGL 310 语言学导论
探索语言作为声音系统、词汇结构、语法模式和意义系统运作的不同视角。本书对语言学习、教学以及英语和语言整体的欣赏均有裨益。本书也可作为语言课程的先修课程……
ENGL 315 全球英语
本课程将学习英语的语音系统、历史和变体，并探索社会语言学、词典和构词法的最新发展。本课程旨在培养学生运用英语的良好态度。先修课程：核心110或同等课程。
ENGL 319 英语语法
这是一本详尽的英语语法学习教材，专为未来的英语学习者（ELL）或高中英语教师设计。
ENGL 320 TESOL 方法
（与教育学322课程交叉列出）主要内容包括语言学习理论、TESOL通用方法、特定语言技能的教学方法、教材准备以及ELL评估问题。一项ESL辅导作业（教授非英语母语者英语）……
ENGL 325 TESOL实习
（与 Educ 414 交叉列出）根据学生的学习重点，在 K-6、5-12 或成人社区 ESL 环境中接受指导教学。师范教育学生需完成 120 小时的教学和一次研讨会。师范教育学生的要求取决于其认证：K-6 认证：...
HIST 105 美国历史 I
本书涵盖美国殖民地和美国内战及重建时期的历史，并介绍了历史研究作为一门学科的原理。
HIST 217 地理与文化
调查世界地理区域，重点关注：1）人类对自然环境的影响；2）世界各地区文化差异的起源。定期讨论世界时事热点问题……
KIN 309 儿童体育
本课程重点介绍儿童体育教学的理念、方法和材料。课程内容包括一些儿童实践经验。本课程面向所有学生开放，但其明确侧重于培养学生教授基础体育的能力……
MATH 131 小学数学概念 I
本课程深入探讨算术相关主题，旨在帮助未来的教育工作者在小学环境中教授数学。课程内容包括数论、替代进制和数系、算术性质、传统和替代计算算法，以及……
MATH 132 小学数学概念 II
本课程深入探讨几何主题，旨在帮助未来的教育工作者在小学环境中教授数学。主题包括欧几里得几何、二维和三维几何图形、对称性、相似性、平面变换……
PHYS 215 气候变化
人类能够并且应该如何与自然相处？这个问题引发了热烈、充满激情且富有政治性的讨论。学生们将采用跨学科的方法，探索(a) 科学学科中信息是如何生成、提炼和辩论的；(b) 科学、考古学和其他学科如何……
PJCS 210 转变冲突与暴力
探讨冲突的潜在建设性、暴力的破坏性以及两者之间的关系。探讨各种沟通模式、冲突和暴力，以及转变所需的条件。学生将反思自身的冲突风格……
PJCS 325 调解：过程、技巧、理论
重点探讨调解员的第三方角色。探讨调解的理论基础、其在北美的多种应用，以及对调解在某些类型冲突中的适用性的评述。课程将重点关注体验式学习，以……
SOC 334 种族、阶级和民族关系
一项关于种族/民族群体互动、性别和阶级动态的研究，重点关注美国的边缘群体，关注社会阶层、权力和多数群体主导地位，将其作为同化和文化丧失或集体自决和文化维护的因素……
SUST 340 环境教育实地体验
参与者将为来访的学校团体开发并开展自然研究的解说项目；观察自然区域的管理实践，并参与环境问题的讨论。教学将在梅里利亚环境学习中心进行，时间为……