课程列表
核心
我们所说的“戈申核心课程”（在其他学校有时被称为“通识教育”）是指所有学生无论选择什么专业都必须修读的课程和要求。戈申学院的学士学位需要120个学分。对于大多数学生来说，戈申核心课程需要修满41个学分。 请参阅核心页面 有关传统课程核心课程的更多详细信息，请参阅本目录或网站上的“成人及研究生课程”部分。有关非传统课程的戈申核心课程详情，请参阅该目录或网站上的“成人及研究生课程”部分。
核心课程
我们在设计戈申学院核心课程时，始终秉持着学院的核心价值观。戈申学院秉承五项核心价值观：热情学习、以基督为中心、以慈悲之心缔造和平、服务型领导和全球公民意识。为了将这些价值观融入我们的课程体系，我们制定了一系列学生学习成果，并在此基础上创建了一个包含三个主要部分的课程项目：
- 课程作业包含三个方面：
- 基础课程 它旨在培养学生的基本学术技能，并向他们介绍学院的核心价值观。
- 全球教育 它使学生为日益全球化的21世纪世界做好准备。
- 学科视角 以问题为导向的课程，帮助学生了解知识如何在多个研究领域中构建。
- 其他要求：毕业典礼和教堂礼拜，语言能力。
GC的学生必须参加集会和礼拜活动，以促进学术探索和信仰培育。我们也要求学生具备相当于大学两个学期外语水平的语言能力。
基础课程
一年级课程
以下列出了转学分对应的课程。注意：转学分少于17分的学生以及所有首次入读大学的学生都必须在戈申学院完成核心课程100和核心课程104。
数量素养
定量素养课程要求学生在个人、职业和/或社会情境中解读、创造和评估定量信息。学生运用定量数据解决问题、理解现象、得出结论并做出决策。学生应咨询学术顾问并参考课程描述，选择最适合自己的课程。新生还需参加 ALEKS 分级考试，以辅助选课。选项：
外语
所有学生均需达到两个学期的外语水平要求。此项要求可通过课程学习或水平考试来满足。学生也可以通过修读两种不同语言的101级课程来满足此项要求。
全球教育
戈申学院五大核心价值观之一是全球公民意识，因此跨文化学习是戈申核心课程的重要组成部分。满足全球教育要求的基本途径有三种，详见下文。所有途径在课程目录的“全球教育”部分以及goshen.edu/sst网站上均有更详细的介绍。
三种全球教育学习路径
1. 学期学习服务期（SST）
该项目让学生在一位教师的带领下，沉浸于截然不同的文化环境中一个学期。课程包括语言和文化学习、服务学习实践以及寄宿家庭体验。先决条件是具备相当于大学一学期语言水平的语言能力；第二语言课程在SST（学生服务培训）期间修读。
2. 连续学习服务期（SST）
学生必须修读以下四门课程，最好按主题顺序修读。毕业所需的语言要求可通过修读任何一门102级的世界语言课程、参加分级考试、获得课程学分或参加大学先修课程考试（CLEP）来满足。护理专业学生的社区健康临床课程可计入GLST 271学分。教育专业学生也可申请将其一门沉浸式专业课程同时计入全球教育要求。所有其他学生必须修读以下四门课程才能完成SST课程。
3. 与其他全球教育项目一起学习
学科视角课程
这些课程选取一个复杂的问题或议题，并从艺术、科学、社会科学、宗教研究和和平建设等视角进行探讨。学生需在五个类别中各选修一门课程。所有学生都必须修读一门研究型视角课程，该课程以核心课程编号和“研究与写作”的标题标示。部分学生可通过其专业要求满足视角课程的要求。各课程的详细描述请参见课程目录末尾的本科生课程列表页面。视角课程在纸质版和PDF版课程列表中以AW、NW、PX、RW或SW标识。如需查看当前视角课程列表，请访问注册办公室主页。 goshen.edu/registrar.
艺术世界
人类思想、运动、想象和创新的形式。选项：
自然世界
自然界创造的秩序，包括地球及其系统。选项：
缔造和平
构成并维系人类、上帝和自然界之间基本关系的因素。选项：
宗教世界
宗教传统研究导论；在更广泛的宗教世界背景下研究基督教信仰。选修课程：
社会世界
文化、社会和宗教传统背后的价值观和历史，以及它们之间的关系。选项：
集会和教堂
集会和礼拜活动将戈申学院的校园社区聚集在一起，共同学习和进行礼拜，通常在教堂的礼拜堂举行。学生每学期需参加一定数量的活动。
礼拜的目的是为了促进我们聚集在一起的基督徒群体的灵性成长。有时礼拜会邀请嘉宾演讲，有时则由学生事工团队策划和主持。毕业典礼为个人、学术和社交发展提供了机会。在毕业典礼上，我们会探讨复杂的问题和当代议题。有些毕业典礼会庆祝学生的学习成果和成就。此外，还有一些全校范围的活动，学生可以参加并获得毕业典礼学分，以此鼓励学生参与各种系列讲座和其他学术活动。这些活动将以“额外对话”的形式进行宣传。
核心课程的转学分等效性
- CORE 100 身份、文化和社区4
- （转学生学分少于17学分者必须修读，高中双学分课程除外）
- CORE 110 学术声音：口语与写作3-4
- 高中毕业后修读的第二门大学写作课程，经注册主任审核。
- CORE 120 参与圣经
- 新约、旧约或圣经概览
- 数量素养3
- 数学、统计学或金融学
- 宗教世界视角课程3
- 宗教、哲学或伦理
- 和平缔造视角课程3
- 和平、正义或冲突研究
- 艺术世界视角课程3
- 文学、艺术、音乐或戏剧鉴赏；艺术史、音乐史或戏剧史
- 自然世界视角课程3
- 生物学、化学、物理学、地质学或天文学
- 社会世界视角课程3
- 历史学、心理学、政治学、经济学、地理学、社会学或人类学
- 全球参与，校内选修课程3
- （国际或美国少数族裔：跨文化交流、文化、历史、政治或宗教）
针对持有副学士学位（AA 或 AS）的学生的修改版核心课程要求
鉴于副学士学位课程的通识教育要求与戈申学院独特的核心课程有所不同，持有文科或理科副学士学位转入戈申学院的学生需满足一项调整后的核心课程要求。这些学生的戈申学院核心课程要求如下所示。此外，他们还必须满足毕业典礼的要求。在戈申学院注册入学后，剩余的核心课程要求必须在戈申学院内完成，或者必须按照学院的申请流程进行申请。
备注：
- 这些修改后的要求不适用于应用科学副学士学位（AAS）。
- 在高中获得副学士学位的学生必须在戈申学院的第一年修读核心课程 100/104，并且还必须修读研究和写作课程，作为以下要求的一部分或补充。
- 任选其一（必须在歌珊地选择）3
- CORE 120 参与圣经
- 宗教世界视角课程
- 和平缔造视角课程
- 全球教育（两种选择）6-19
- 方案 1：顺序 SST（6-10）：
- 一学期外语或同等水平（0-4）
- GLST 251 文化视角或 GLST 271 社区参与式学习（3）
- GLST 300，全球问题（3）
- 选项 2：学期 SST（15）：
- 一学期外语或同等水平（0-4）
- 学习服务学期（15）
学生学习成果
“核心课程”恰如其名，因为它是戈申学院学位课程的核心。学生的学习成果植根于我们的机构价值观、重洗派-门诺派传统以及人文学科。这些课程让学生分享共同的学习经历，从而提升他们各自的专业素养，培养基础学术技能，并提供与专业深度相辅相成的广度知识。以下学习成果已融入核心课程，并通过学生的主修和辅修课程得到强化。
热情学习
为了秉承这一核心价值观，所有戈申学院的学生将……
- 探索学科研究、理解和惊叹世界的视角。
- 加强他们的口头、书面、定量和信息素养技能。
- 运用学科知识探究复杂问题，提出合理的论点，并创作原创作品。
以基督为中心与富有同情心的和平建设
为了秉承这些核心价值观，所有戈申学院的学生将……
- 反思自己在与其他人和社区的关系中的身份、天赋和特权。
- 通过基督教故事和非暴力原则表达他们的精神和道德承诺。
- 将他们的信仰承诺和道德推理应用到他们的个人、职业和精神生活中。
全球公民与仆人式领导
为了秉承这些核心价值观，所有戈申学院的学生将……
- 扩大他们对多种历史、文化和全球体系的知识和欣赏。
- 获得语言和跨文化交流技能，以便与不同文化背景的人和社区进行交流。
- 通过公民参与、建立恢复性关系和努力实现气候正义与当地和全球社区建立联系。
BIOL 205 濒危传粉昆虫
是什么导致了全球传粉昆虫数量的迅速下降？答案令人担忧，因为许多人类农作物的授粉都依赖于蜜蜂、蝴蝶、鸟类或蝙蝠。近期蜜蜂数量的下降将作为模型来理解……
BIOL 207 环境危机的根源
当前气候危机的根源是什么？宗教、经济、文化、政治和/或生物学的世界观能否帮助我们理解这些挑战？本课程将介绍系统思维的概念，强调采用跨学科方法应对气候变化。……
BIOL 210 海洋生物学
这是一门入门课程，旨在让学生沉浸式地探索佛罗里达群岛的生态系统。适合非专业学生。生物专业的学生应选修 Biol 304。这是一门校外课程，每年在佛罗里达州 JN Roth 海洋生物站开设……
BIOL 212 共情动物
探讨人类与动物互动中存在的冲突、暴力与和平。本书将从动物行为学、社会学、伦理学、宗教学、农业和自然保护等角度，阐明人类在维持或剥削与我们共享地球的动物时所面临的脆弱平衡。……
BUS 190 个人理财
旨在向学生介绍个人理财的基础知识。这是一门涵盖个人和家庭理财规划的综合课程，重点讲解财务记录、支出规划、税务规划、消费信贷、购物决策、购买保险、投资选择等等。
CHEM 103 化学与健康
为护理及其他相关健康专业学生设计的有机化学和生物化学概论课程。实验部分将涉及化学实验、研究技能和实验设计。本课程为戈申核心课程中的自然世界课程。先修课程：两个学期的高中课程……
COMM 215 转动镜头纪录片
本课程探讨纪录片作为一种艺术形式和强大的叙事工具。随着 Netflix、Hulu 和 YouTube 等发行渠道的日益普及，纪录片的观看量也达到了历史最高水平。没有付费有线电视的家庭数量……
CORE 100 身份、文化和社区
多元身份的人们如何在充满活力的社区中和谐共处？学生将获得新的视角和技能，从而为在大学社区、本地社区乃至全球社区的跨文化体验中茁壮成长做好准备。学生们……
CORE 104 职业与使命
“职业与使命”是第一学期核心100课程的延续，重点关注职业、领导力和职业发展。本课程探讨如何在当下和未来塑造一个充满意义的工作和充满活力的目标人生。
CORE 110 学术声音：口语和写作
在本课程中，学生将练习运用批判性阅读、分析、积极倾听、修辞和研究等工具，撰写和发表演讲及论文，以提升他们在学术讨论中的声音。课程将于秋季或……
CORE 115 终身健康
探讨体力活动和饮食选择对心血管疾病、糖尿病、高血压、肥胖症以及精神/情绪障碍风险的影响。考察个人、遗传、态度和行为的健康因素。于一年级秋季或春季学期进行。
CORE 120 圣经研读
探索圣经的主题和叙事，以及圣经在宗教、文化和政治领域的现代应用。学生将培养多元化的社会历史、文学和语境解读技能。本课程应在第二学年结束前完成。
CORE 160 决议案：能源与环境
人类通过开发化石燃料在地球上建立了令人惊叹的文明。如今，我们面临着气候变化的挑战以及我们对其他物种的影响。能源的概念是识别和优先考虑解决方案的关键。你将研究……
CORE 162 研究报告：流行病调查
本课程将探讨历史上全球范围内传染病模式的经济、环境、文化和生物学原因。学生将思考基于研究且与文化相关的解决方案，以预防未来传染病的爆发。自然世界课程……
CORE 172 决议案：宗教与政治
宗教如何成为社会变革的力量，或成为稳定的源泉？政治世界又如何反馈到信仰世界？本课程探讨宗教信仰、宗教……的影响。
CORE 173 决议案：世界基督教
为什么基督教在世界大部分地区发展如此迅速，而在欧洲和北美却似乎正在衰落？本课程将探讨关于世俗化和全球化的假设。课程将重点关注天主教、非洲原住民……
CORE 176 决议案：阿米什人、男人、宗教
本课程将探讨“身为美国人意味着什么？”这一问题，并通过门诺派和阿米什派群体的多元故事，从欧洲人登陆北美的初期至今，探讨白人或黑人、马车骑士……
核心课程 181 写作：关于家的写作
我们如何看待“家”？我们如何向彼此展现“家”？家是我们来自的地方，还是我们身处的地方，还是两者兼而有之？它与我们最终的归宿有何关联？我们将在……探讨这些问题。
CORE 184 决议案：我们还是人类吗？
随着社会在生物学、科技和精神层面的发展，人类的定义是如何随着时间而改变的？文学、电影和其他艺术形式又是如何体现和探索这种不断变化的人性定义的？研究与写作……
CORE 187 Res Writ：嘻哈诗歌
在本课程中，我们将探讨说唱作为诗歌的本质，关注节奏、韵律、典故和文字游戏等特征。我们还会思考说唱看似诗意之外的特征——它的音乐性、表演性以及对声音技术的密切依赖——是如何吸引……
核心课程 188 权利与写作：艺术与环境
艺术家们过去和现在是如何探讨环境问题的？视觉艺术在应对我们对环境的影响方面扮演着什么角色？在本课程中，学生将了解各种艺术运动，以及如何……
CORE 192 决议令状：战争、和平与不抵抗
基督徒可以或应该参与战争吗？追求和平的责任应该以何种形式体现？自古以来，基督徒就一直在努力回答这些问题。在本课程中，我们将探讨和平主义、正义战争以及……的概念。
COSC 206 计算思维
本书为零编程经验且数学基础较差的学生提供计算机和编程入门知识。本书将使用编程语言来探索条件表达式和递归，并执行计算问题求解。学生将了解……
ENGL 212 文字与图像
本课程探讨文学艺术与视觉媒体之间的关系。课程的近期版本主要关注一位主要作家（例如艾米莉·狄金森），并通过文本、图像以及电视、电影等流行媒体进行呈现。此外，本课程还探讨了……
ENGL 213 莎士比亚与电影
莎士比亚为何在当今多元的文化和语境中依然具有现实意义？本课程探讨莎士比亚作品与其电影和流行文化改编之间的关系。学生将学习阅读和解读莎士比亚作品的技能……
ENGL 235 漫画和图画小说
学生将主要关注近期被定义和推广为漫画或图像小说的作品。他们将努力探究这些作品独特品质的文化意义和重要性，并学习如何运用漫画语言来讲述故事……
GLST 241 基础
顺序SST课程：这是在校园内进行的入门课程，旨在帮助学生适应沉浸式学习，并了解课程顺序的主题。它可能会向学生介绍某个方面……
GLST 250 文化视角
在为期一学期的SST课程中：学生将在沉浸式环境中从多种视角学习新文化，并在此过程中了解自己。本课程旨在培养学生的理解力和沟通能力，并帮助他们更好地工作……
GLST 251 文化视角
在SST的循序渐进式学习模式中：学生将在沉浸式环境中从多种视角学习，了解新文化，并在此过程中认识自我。本课程旨在培养学生的理解力和沟通能力，并帮助他们更好地工作……
GLST 271 社区参与学习
在循序渐进的SST课程模式中：本课程包含在服务社区的组织中进行沉浸式社区志愿服务，以及对学习成果的反思和沉浸式社区研究项目。这种真实世界的学习模式将……
GLST 300 全球问题
顺序SST课程形式：这是顺序SST的顶点课程，包含一个最终顶点项目。它将聚焦于一个受全球力量影响的本地主题或问题。学生将从历史、政治、……等角度探讨一个热门问题。
GLST 305 SST 集成顶点课程
在为期一学期的 SST 格式中：这是一门顶点课程，从入学指导开始，持续到 SST 的静修，并在 SST 之后在校园内结束，期间有时间进行反思、综合和准备一个公开的顶点项目......
HIST 204 什么是美好生活？
为什么人类渴望乌托邦，却始终无法实现？在创造我们赖以生存的社群时，我们在多大程度上维护了个人自由？又在多大程度上承认我们的生活建立在……之上？
HIST 211 革命！
激进的社会、政治和经济变革是如何发生的？其后果如何？本书探讨了从法国大革命到古巴革命及其他地区，世界历史上发生的重大政治“革命”，并探讨了1500年以来发生的更大规模的革命性变革……
HIST 212 思考死者
我们为何铭记过去？我们该如何谈论那些已逝去、无法再与人沟通的人？我们该如何评判他们那些至今仍影响着我们的好与坏的选择？本课程将探讨如何与这些……
HIST 214 美国文化战争
美国难道不是前所未有的分裂吗？另一支政治和文化队伍里的人难道不是不仅错误，而且邪恶吗？还有什么方法可以让人过上幸福真实的生活，同时又不忘关怀他人呢……
HIST 218 全球背景下的重洗派
在过去的50年里，重洗派-门诺派传统经历了深刻的变革，从一个以白人为主的欧美教派转变为一个真正多元文化的全球性教会。根据全球重洗派研究所的研究项目……
MATH 105 实用数学概念
学生将在个人、职业和社会情境中解读、创造和评估定量信息，以解决问题、理解现象、得出结论并做出决策。学生能够解读和创造的定量信息类型包括计算、测量……
MATH 112 数据科学导论
本课程旨在介绍数据科学的基础知识，重点在于通过数据处理的实际应用来讲解统计学的基本原理。学生将学习如何批判性地思考数据，了解数据的来源以及如何利用数据来支持……
MATH 112 数据科学导论
本课程旨在介绍数据科学的基础知识，重点在于通过数据处理的实际应用来讲解统计学的基本原理。学生将学习如何批判性地思考数据，了解数据的来源以及如何利用数据来支持……
MATH 115 应用代数
本课程介绍数学建模，运用图形、数值、符号和语言技巧来描述和探索现实世界的数据和现象。课程重点讲解如何使用线性、二次、指数、对数和多项式函数来研究和分析应用问题，并……
MATH 170 函数、数据和模型
运用符号、图形、数值和文字表达线性、二次、指数、对数、幂、多项式、有理函数和三角函数，对现实世界现象进行建模，并运用数据进行模型拟合和验证。推荐背景：三年高中代数和……
数学 211 微积分 I
微积分概念，重点关注其在自然科学和社会科学中的应用。主题包括一元和二元微积分以及积分。先修课程要求：高中数学三个半单元（包括三角学）、数学170，或至少达到ALEKS分数……
MUS 204 西方音乐与表现
《西方音乐与表达》是一门艺术世界课程，旨在引导学生聆听、诠释和反思西方传统音乐作为一种人类表达形式。通过历史和文化视角，学生将探索音乐如何……
MUS 206 音乐剧：故事与歌曲
本课程将探讨这些不同的故事及其音乐剧的戏剧化呈现，并选取音乐剧中的一些案例，从蒙特威尔第的《奥菲欧》到近期维克多·雨果的《悲惨世界》的音乐改编等等。复杂的问题在于……
MUS 218 音乐与社会变革
本课程将探讨社会变革的原则以及音乐在社会运动中扮演的角色，尤其关注致力于种族平等的社会运动。课程将探讨以下问题：我们对……的理解如何……
伦敦 MUS 355 艺术
（本课程与艺术355和Thea 355交叉列出）伦敦艺术是一门跨学科的艺术世界观海外学习课程，旨在探讨在世界最具影响力的国际都市之一——伦敦，艺术表现与诠释之间的关系。本课程以伦敦为中心……
NURS 309 医疗伦理
学生将积极思考医疗保健从业者和消费者面临的伦理问题。重点将放在伦理探究的过程而非决策结果上。在分析生物伦理问题的过程中，学生将……
PHIL 203 道德生活
“伦理生活”课程将关注伦理决策和伦理存在，借鉴伦理学的历史和当代形式与结构，以及伦理框架的当代应用。课程将鼓励学生明确其伦理实践的依据……
PHYS 154 描述天文学
天文学入门，重点介绍基本的天空模式及其历史解释。探讨哥白尼革命、简单的牛顿物理学以及当代对恒星、星系和宇宙学的理解。包含天文馆实地考察，以及（如果天气允许）……
PHYS 215 气候变化
人类能够并且应该如何与自然相处？这个问题引发了热烈、充满激情且富有政治性的讨论。学生们将采用跨学科的方法，探索(a) 科学学科中信息是如何生成、提炼和辩论的；(b) 科学、考古学和其他学科如何……
PJCS 201 暴力与非暴力
本课程探讨以下问题：人们何时以及为何会使用暴力？何时以及为何会保持和平？非暴力如何应对暴力的破坏力，并成为一种替代方案？这是戈申核心区的和平缔造课程。
PJCS 202 和平的精神之路
和平缔造者如何终生坚持为和平与正义而努力，而不至于精疲力竭？本课程探讨和平缔造者的精神之路：持续积极非暴力与和平缔造的理论、教导和实践。这是一门在歌珊核心区开设的和平缔造课程。
PJCS 210 转变冲突与暴力
探讨冲突的潜在建设性、暴力的破坏性以及两者之间的关系。探讨各种沟通模式、冲突和暴力，以及转变所需的条件。学生将反思自身的冲突风格……
PSYC 217 跨文化心理学
本课程旨在探讨文化对人类行为的影响，以及所有个体（无论何种文化）所共有的普遍特征。本课程旨在探讨个体的文化背景如何影响其行为、思想和人际关系。生物学、社会文化……
REL 205 美国宗教
面对各种相互竞争的真理主张，我们如何才能学会欣赏宗教的多样性，敞开心扉接受新知识，同时又能保持相对坚定的信仰？本课程探讨美国历史和当代的宗教生活，并关注其中的冲突……
REL 214 可持续性与神圣
本课程探讨多元文化如何理解自然，以及宗教如何在环境快速变化的时代应对环境问题。我们将探讨宗教和哲学体系如何解读人类与非人类世界的关系，思考……
REL 215 宗教与健康
本课程探讨不同宗教传统如何看待健康和医疗保健问题。宗教如何理解健康和疾病？它们又如何追求福祉和疗愈？灵性与身体有何关联？它们又能如何影响身体健康？
REL 215 宗教与健康
本课程探讨不同宗教传统如何看待健康和医疗保健问题。宗教如何理解健康和疾病？它们又如何追求福祉和疗愈？灵性与身体有何关联？它们又能如何影响身体健康？
REL 220 世界宗教概论
本综述将聚焦于某个特定的宗教体验主题或领域，以此作为了解世界主要宗教传统的窗口。可能的主题包括：死亡、人类境况、崇拜与仪式。本课程旨在为学生提供……
SOC 154 统计素养
本课程旨在帮助学生掌握批判性思维技能，帮助他们理解大众媒体或未来职业中可能遇到的统计主题。学生将学习如何批判性地评估日常生活中遇到的统计信息……
SOC 216 社会中的青年
本课程将通过提出（并回答）以下问题，探讨公众对青年的认知和建构是如何随着时间推移而演变的。当代青年与前几代人有何相似之处？“青年文化”从何而来？……
SOWK 221 人类行为
本课程旨在研究个体在社会环境中的生命周期。重点关注自我发展过程中的生理、心理、社会、文化和宗教因素。多元化维度（包括但不限于性别、……）
SOWK 229 儿童福利
通过仔细分析美国有关儿童保护和赋权的政策和实践，这门社会工作选修课探讨了照顾儿童的社会历史根源、不平等、专业角色和责任以及当代现实......
SOWK 231 美国社会的老龄化
这门社会工作选修课探讨正常的老龄化过程、老年人所面临的独特挑战以及与老龄化相关的美国社会背景。课程内容涵盖了当前快速增长的背景下存在的一系列问题……
THEA 201 社会变革剧院
戏剧表演的历史、要素和方法。课程内容包括剧本分析、表演词汇的构建、创意构思/研究、戏剧游戏/练习、制作工作和表演评论。课程成员将创作并呈现一场公开表演，探讨当前的校园或区域社会……
WGS 205 性别冲突与社区
本课程探讨围绕性别认同而产生的个人和社会冲突。通过活动家、学者、哲学家和作家（包括历史和当代）的著作，学生将更好地理解父权制语境中的性别体验和身份认同。在女权主义/性别视角的框架下……