信仰与学习的结合点：教师

戈申学院与其他数千所学院和大学有何不同？答案只需从我们的使命宣言中一窥：我们秉承再洗礼派-门诺派传统，将卓越的学术成就、丰富的实践经验与对上帝和邻人的热爱融为一体。

这里是信仰与学识交汇之地，两者深刻地交织在一起。在这个支离破碎、渴望更深刻的问题和全新答案的世界里，我们相信，毕业生们准备好走出去，用智慧和好奇心去应对纷繁复杂的世界，正是我们所需要的。

你可能会想：这是什么样子？它是如何发生的？这对我们的毕业生有什么影响？ 听听我们几位教职员工的讲述，了解他们的经历。

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安德鲁·哈茨勒（98年）
会计学教授

对我来说，信仰是我自身不可分割的一部分。信仰并非一套信条，一套僵化的规则，而是与我们作为人类的本质紧密相连。上帝的美德深深地编织在我们生命的肌理之中。在我们的人生旅途中，这肌理有时会被撕裂、被玷污，但上帝的印记始终存在，等待着被揭示。

对我来说，上帝之本质体现在我们人类经验中所蕴含的仁慈、同情、喜悦和爱。当我走进教室时，我敏锐地意识到，我身边还有其他人，他们既有伤痕，又有美丽。每天，我都在寻找机会，与这些与我擦肩而过的年轻人分享一种透明、原始、真诚的仁慈、同情和喜悦。我渴望课堂上的每一刻都充满欢乐，但我也意识到，我们都会经历黑暗和挣扎。当我看到那些黑暗（压力、与家人/朋友的关系等等）在学生或我自己心中涌现时，我便将信仰之于我的那一刻的光辉命名为“光明”。我鼓励他们追寻那道黑暗永远无法熄灭的光明。

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朱莉娅·斯基亚沃内·卡马乔博士
历史学副教授

我在基督教大学任教的最初几年，一直在练习摆脱世俗的束缚，习惯于全身心投入教学。在经历了从幼儿园到高中的大部分天主教教育之后，我的高等教育经历，无论是作为学生还是后来的教授，都是世俗的，直到我开始在戈申学院任教。能够与学生探讨灵性，并邀请学生祈祷或冥想，分享他们在特定情境中的心路历程，对我来说是一种启示，也是我信仰之旅中意义非凡的一部分。在我的一些课程中，我们有机会探讨信仰、灵性和宗教是如何塑造人类历史的。在寻求将信仰与学习相结合的新方法的过程中，我一直在思考如何做出更深层次、更结构性的改变，这些改变借鉴了我作为一名在门诺派机构任教的天主教徒的信仰和身份，这些身份深刻地影响着我在戈申学院教授的每一门课程。

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朱莉·里斯博士
心理学教授

我如何将信仰与学习结合起来？每天早晨，我都会读经、祷告，祈求上帝预备我去分享祂的真理和爱。我的专业——心理学——自然而然地涉及价值观、行为和人际关系，这些都是探讨人类作为上帝形象的承载者如何拥有内在价值和责任的有益领域。我努力指出世间的“现状”，而不是圣经中“应该”的。我力求强调心理学的研究成果往往与圣经的信息相符。自心理学专业成立以来，高级研讨班一直是必修课，我们会在其中讨论信仰和心理学的具体问题。学生们选择的主题范围广泛，从宽恕到治疗中的祷告，再到宗教虐待等等。他们主导讨论，每个人都会阅读课文为课做准备，我也作为参与者加入。学生们对能够在学术环境中讨论和探讨这些问题的空间深表感激，而不仅仅是分享个人观点。随着我进入教学的第三个十年，我更加有意识地将信仰带入课堂。我每周五都会以一段诗篇和一个祷告开始，强调邀请我在课外进行有关信仰的对话。”

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马修·希尔博士
音乐教授

“‘这是我的爱子，你们要听他！’天主在显圣容时如此说道。音乐是聆听祂的一种方式，祂是真理、生命和美的圆满。它可以作为一种“真实的临在”，借此，人们可以通过隽永声音的美感，感受到天主永恒奇妙的奥秘。音乐不断深化的沟通能力，使我能够将我的天主教信仰与音乐艺术的教义深刻地结合在一起。

自古以来，音乐就与超凡脱俗、礼仪形式、敬拜以及所有文化息息相关，它表达了构成我们人性的整体性和神秘性。音乐展现了无限——一种不断深化的表达形式。格里高利圣咏、贝多芬的交响曲和威尔第的歌剧让我们与一种“临在”接触，这种临在让我们意识到超越我们自身的存在。音乐会问：“你说我是谁？！”这个问题对学生以及我们所有人来说都具有强大的力量。我们通过日常练习、学习、聆听、静默以及最终的表演来做到这一点。音乐的意义提醒我们，我们所遇到的美好，只是上帝为那些爱着的人所准备的温柔准备。

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