“行走世界”课程对隔离学生有了新的意义

作者：Mackenzie Miller（21届）

当教授 英语 安·霍斯特勒 (Ann Hostetler) 为她退休前的最后一个五月学期提出了一门新课程，名为“行走世界”，她无法预料到学生们会步行穿越全国各地，并在许多人称之为家乡的地方进行隔离。

这次正念步行活动是在疫情期间进行的，霍斯特勒说，这是他们没有计划的，但他们还是成功了。

“这是上帝赐予我们的[机会]，”她说，“它给了我们进一步创新的借口。”

从印第安纳州到新墨西哥州，从科罗拉多州到弗吉尼亚州，戈申核心班的学生在参与步行活动的同时，探索了人类思想与环境参与之间的关系。

“这个想法让我着迷，因为在汽车出现之前，有很多作家、艺术家和音乐作曲家在创作过程中会大量步行，”霍斯特勒说。“这引发了很多关于写作、步行和自然世界的创造性思考。”

该课程是去年夏天由 Hostetler 率先开设的 Hickory Scholars 项目，并得到了 可持续性 与 环境教育；来自戈申的运动科学专业大三学生塞拉·罗斯·里彻 (Sierra Ross Richer)；以及来自宾夕法尼亚州利蒂茨、2020年历史专业毕业生索菲亚·马丁 (Sophia Martin)。四人共同探索了一种跨学科的可持续发展方法，即通过写作和在大自然中行走。

霍斯特勒目前与英语临时客座助理教授帕梅拉·卡拉雷罗共同教授该课程，卡拉雷罗的研究和学习主要集中在人类与环境的联系上。

“我的专长是环境人文学科，”卡拉雷罗说道，“它为我们通常认为的科学与人文学科的结合架起了概念桥梁。”

卡拉雷罗引入了德国哲学家乔治·阿甘本提出的“环境世界”（umwelt）等环境概念，该概念指代每种生物与其环境之间的特定关系。该术语用于标记人类理解和体验的“环境”与其他生物体验的环境之间的根本区别。

卡拉雷罗说：“通过这种非常正常、几乎是平凡的行走行为，以及思考我们与环境的联系，我们如何重新思考自己作为人类。”

该课程原本将在 Merry Lea 环境学习中心举行，但当课程转移到网上时，Hostetler 和 Carralero 都知道，课堂会议对于处理经验和讨论所分配的不同数量的文本至关重要。

此后三周，15 名学生每个工作日都会在网上见面，每次四小时的课程中间都会休息一下，到外面走走。

卡拉罗说：“我们将把阅读讨论和（关于步行的）更概念性的讨论与我们刚刚经历的实际步行体验结合起来。”

对于一些学生来说，这种走路的动作很熟悉。

“我一直很喜欢散步，”来自弗吉尼亚州哈里森堡的可持续发展管理专业大四学生坎法·斯坦普尔（Khampha Stempel）说道。“但这门课程让我学到了更多技巧，让我成为一名积极主动、善于观察的步行者。散步是一种正念练习，也是我们积极与周围环境联系的一种方式。”

对于其他人来说，脱离科技则更具挑战性。

“在散步的过程中，我意识到关于散步，我还有很多东西需要学习，”来自印第安纳波利斯的历史专业大四学生切尔西·福斯特说道，她目前还在戈申的校园里学习这门课程。“还有很多东西我还没有接触或互动过。我开始更加关注，我的眼界也随之开阔，看到了一个我曾经忽略的全新世界。”

霍斯特勒和卡拉雷罗扩展了步行的理念，触及了边界、种族、阶级和性别等主题。

“有些学生住在有美洲原住民背景的保留地或国家公园附近，”卡拉雷罗说。“在这样的环境下与学生讨论美洲原住民的读物，会引发一些问题，比如‘你是否认为自己在自己的土地上是个外来者？’”

当分子生物学/生物化学专业大四学生 Gogo Liegise 走在戈申的威诺纳小道上时，他想起了他在印度那加兰邦的家乡，以及寻找自己家园的艰辛。

“我在印度一个偏远的乡村长大，步行是主要的交通方式之一。无论是有目的的步行，还是休闲的步行，它始终是生活的一部分，”他说。“渴望在这样的地方找到归属感，对我来说一直是一场持续的挣扎，尤其是在上这门课的时候。在挣扎的过程中，我学会了欣赏和珍惜你所居住的土地，即使它可能不是你祖先或起源的土地。”

作为课程的一部分，每位学生都创建了一个公共博客，与班上远方的同学分享他们的写作。Carralero 和 Hostetler 都参与了步行和部分写作。

“我想，如果我们在任何正常的、非疫情情况下，把外界视为理所当然，我们的人生轨迹就会截然不同，”卡拉雷罗说。“隔离期间，我们与外界隔绝，但即使独自一人，能够出去走走，也能维系那种联系和社区意识。”

当课程转移到网上时，霍斯特勒重新考虑是否要教授一门她以前教过的不同课程。

但她说，她对这门“行走世界”的课程“非常投入”。“我们对于自己生活的世界有太多东西需要学习，而我们的生活方式却让我们与这些知识相去甚远，所以能够以一种新的方式认识熟悉的事物，本身就是一种莫大的恩赐。”