五月学期课程在疫情期间提供独特的校外学习

作者：Patrick Webb（21届）

今年五月学期有四门课程在校外举行，一些在当地举行，一些在州外举行。

原住民经济课的学生与波卡贡部落波塔瓦托米自然资源部主任詹妮弗·卡宁交谈

本土经济 

在一门名为“ 本土经济在经济学教授杰雷尔·里彻 (Jerrell Richer) 的带领下，学生们以校园为基地，走遍整个地区，探索当地背景下人、土地和生产之间的相互作用。

“这门课程最初名为‘徒步印加古道：秘鲁生态旅游’，”Richer说道。“由于全球疫情，今年五月学期无法进行国际旅行，所以从十二月开始，我开始研究其他方案，开设一门以校园为基地的‘旅行课程’，安排为期一天或多天的实地考察，参观我们地区的名胜古迹。”

Richer 领导了秘鲁和厄瓜多尔的学习服务项目，在那里他与当地社区进行了互动。

“我意识到我所居住过的土著村庄的经济反映了当地的习俗和世界观，同时也受到经济和全球化力量的影响，”里彻说。

课程的学习目标之一是探索“生活在土著环境中的人们如何将他们拥有的资源——自然资源、物质资源、人力资源、社会资源、经济资源、精神资源和文化资源——转化为维持和改善生活、增强社区复原力所需的商品和服务”，里彻说。

学生们听取了公民波塔瓦托米族、波塔瓦托米波卡贡部落和迈阿密族成员的演讲，并邀请他们分享他们的文化、历史和经济。

学生们了解到迈阿密人被迫从印第安纳州和俄亥俄州的家乡迁往奥尔卡霍马州和堪萨斯州，踏上“死亡之路”。迈阿密人为保护自身文化所做的努力之一，就包括语言的传承。

“他们的语言在1990世纪XNUMX年代启动了一项复兴项目，但语言学家们曾认为这是一种已死的语言，”来自俄勒冈州哈伯德的食品系统专业大四学生哈里森·金格里奇说道。“如今，重建他们语言的努力进展顺利，许多人正在重新学习这种语言。”

里彻说：“在户外度过的大量时间丰富了我们的共同经历，并提供了增进团队联系的机会，同时也让我们更好地欣赏五大湖地区的自然美景。” 

佛罗里达州玛丽安娜一所房屋落成典礼上的环境灾难与响应课程。

环境灾难与响应

今年的另一门新课程名为“环境灾难与响应”，学生们与门诺派灾难服务中心合作，帮助佛罗里达州玛丽安娜市的一个社区在飓风迈克尔过后进行重建。他们还在开展一项以社区为基础的研究项目的同时，思考了符合伦理道德、可持续且尊重他人的应对方式。

第一周，学生们帮忙盖房子，这对许多学生来说是一个学习的过程。学生们粉刷了墙板，学习使用射钉枪，并打磨了房子里的地板。

来自印度尼西亚坦格朗的心理学专业大四学生 Adhika Ezra 在课堂上写道：“事实证明，建造房屋并不容易。” 新闻“与此同时，我们共同取得了巨大的进步。我学会了投入工作而不是逃避，因为通过努力提供帮助和付出，我感到更加满足，也赋予了我们今天所做的事情以意义。我明白了他人的重要性，以及社会支持在推进工作中的重要性。”

来自伊利诺伊州吉纳西奥的可持续发展研究专业大三学生安娜·麦克维 (Anna McVay) 表示，学生们还与当地社区成员见面，“更多地了解他们所服务的社区以及飓风迈克尔对该地区的人民和组织的复杂影响”。

海洋生物课上的学生们。

海洋生物学

同样位于佛罗里达州， 海洋生物学 在JN Roth海洋生物站深入讲解海洋系统。该课程已开设50多年。

由于 COVID-19 疫情，去年的课程被取消。

“我们非常感激能在2021年来到这里，”生物学教授瑞安·森森尼格说道。“我们所有人——九名学生和一名教职员工——都已接种疫苗，这要感谢戈申学院今年春初在校园里提供的这项努力。”

今年的课程没有在JN Roth海洋生物站举行，但这并非因为新冠疫情。飓风“伊尔玛”过后，该站的翻修工作仍在进行中，因此学生们住在了附近的酒店。

来自戈申的环境与海洋科学专业大三学生麦迪逊·米勒说，学生们正在研究秋季研究将用到的研究方法和问题。他们的学习内容包括浮潜和探索海洋环境。

来自印第安纳州韦恩堡的三年级环境与海洋科学专业学生贾罗德·普莱斯 (Jarrod Price) 表示，学生们还了解了海洋生态学中“营养级联和关键捕食者”的相互联系，例如虎鲸如何“通过营养级联对海带丰度产生间接影响”。

从芝加哥到阿米什乡村

由于新冠疫情的影响，五月学期的所有课程都发生了变化。对一些学生来说，这意味着取消旅行。

在由美国历史副教授菲利普·戈尔纳 (Philipp Gollner) 领导的新课程《从芝加哥到阿米什乡村》中，学生们将前往芝加哥、圣母大学和西普谢瓦纳，接触各种宗教和民族群体。

戈尔纳说，由于新冠疫情，芝加哥的首个“沉浸式课程”不得不取消，但课程仍在进行。

“第二个沉浸式单元探讨了印第安纳州北部移民的起源和现状。这包括圣母大学的“爱尔兰”动态，以及埃尔克哈特县的近代历史，”戈尔纳说。

“第三个区块以印第安纳州的 Shipshewana 结束，它似乎是芝加哥多元文化城市环境的解药，在那里我们反思了所有宗教-种族群体不可避免地划定的界限，”戈尔纳说。

课程学习目标之一是了解不同的群体，从而对美国移民问题有新的认识。学生们还分析了在多元文化环境中与他人互动时自身的身份认同。

戈尔纳说：“毕竟，美国的移民故事是全球故事的一部分，从全球不同角度深深地影响了我们自己的社区和地区。”