戈申学院的神经多样性学生找到了宝贵的支持和联系

随着教育领域对神经多样性问题的关注日益加深，戈申学院教育学教授兼特殊教育主任布鲁克·莱蒙（Brooke Lemmon）成为倡导和支持自闭症谱系障碍（ASD）学生的灯塔。莱蒙在教育领域拥有近二十年的职业生涯，致力于为神经多样性学生创造一个能够蓬勃发展的环境。

“大学生活可能会给患有自闭症谱系障碍的学生带来独特的挑战，”莱蒙说道。“但只要有合适的支持系统，他们就能克服这些挑战，茁壮成长。”

莱蒙在特殊教育领域的旅程始于她在印第安纳卫斯理大学的本科学习。她在戈申模范小学担任了八年的轻度残疾教师，磨练了教学技能，之后在戈申学院工作期间，于2011年获得教育学硕士学位，并于2022年获得鲍尔州立大学的博士学位，其论文题目为“高等教育机构向教师提供的高效残疾歧视培训的程度”。

“布鲁克是一位非常宝贵的同事和资源，”戈申学院教育学教授兼小学教育主任凯西·迈耶·雷默说道。“她深切关心我们的学生、教职员工，并希望为每个人提供一个热情、包容、高效的环境。”

莱蒙致力于为所有学生提供包容性和无障碍环境，因此，作为她博士研究的一部分，她于 2020 年秋季在戈申学院 (Goshen College) 成立了一个自闭症 (ASD) 社交小组。五年前，她于 2015 年开始在戈申学院任教。该小组最初由六名成员组成，现已发展成为校园内神经多样性学生的重要支持系统。

“有好几个大学生现在才意识到，‘等等，我是自闭症吗？’”莱蒙说，“接受这个诊断可能很困难。”

ASD社交小组只是莱蒙为该学院自闭症学生设计的综合支持项目的一部分。该项目仍在不断发展，包含五个关键要素：

• 社交群： 该小组每周举行一次会议，为学生提供一个安全的空间来讨论社交、学术和个人挑战，培养社区意识和归属感。
• 残障人士支持服务： 通过与学院学术成功中心的合作，学生可以获得量身定制的住宿以支持他们的学术之旅。
• 校园咨询： 参加校园辅导员的心理健康咨询课程可确保学生获得所需的情感支持。
• 师资培训： 莱蒙为其他教职员工提供培训，以便他们更好地掌握知识和工具，为神经多样性学生创造一个包容性的学习环境。
• 同伴指导： 该组件仍在开发中，旨在为学生在学术和社会经历中提供额外的同伴支持和指导。

Lemmon 致力于倡导神经多样性，其行动范围已超越课堂。她积极与校园利益相关者合作，致力于使校园更好地包容感官需求人士，并致力于解决学术文献中与自闭症谱系障碍相关的偏见。

“布鲁克的社交小组让我明白，我对社交暗示的解读方式与众不同，”西班牙语专业一年级学生萨莱娜·维特默说道。“小组里其他比我更久的同学的建议也很有帮助。”

通过莱蒙的创新计划和包容性思维，她继续倡导戈申学院的多元化和包容性。

“戈申学院在很多方面都是一个多元化的地方，”莱蒙说。“与神经多样性学生建立信任关系，让我成为了更好的同事和导师。”