模拟中心

戈申学院模拟中心致力于通过卓越的循证模拟体验，培养知识渊博、表达能力强、富有同情心和责任感的医疗保健专业人士。我们遵循医疗保健模拟最佳实践标准™ (INACSL, 2021) 和医疗保健模拟协会 (SSH, nd) 制定的原则，倡导包容、创新且心理安全的环境，鼓励批判性思维、终身学习和临床卓越。我们的使命是将模拟定位为护理和医疗保健培训与教育的基础要素，从而与个人、家庭和社区合作，支持技能发展、职业身份形成以及在现实世界医疗保健环境中实践的准备，从而提升学习者的成功率。

成为护理和医疗模拟培训与教育领域的领先机构，通过培养勇敢、富有创造力和同情心的医疗领袖，改变本地和全球社区。我们愿景是打造一个能够促进健康公平、社会正义和最高患者护理标准的模拟项目。通过整合最佳实践、严格评估和持续改进质量的承诺，我们的模拟中心致力于追求卓越的教育，促进跨专业合作，并确保学习者具备在复杂多变的医疗环境中蓬勃发展的良好条件。

为了追求卓越，戈申学院模拟中心致力于达到并保持认证标准，这体现了我们对护理和医疗保健培训与教育质量和严谨性的承诺。我们致力于创造一个环境，不仅要实施模拟领域的最佳实践，还要不断评估和完善，确保我们的项目始终处于医疗保健教育标准的前沿。  

1. 促进学习者成功： 将模拟融入护理和医疗保健培训和教育中，以支持批判性思维、临床判断和专业认同的发展。
2. 确保质量和安全： 通过不断审查和增强模拟活动来遵守 INACSL HSSOBP 和 SSH 标准。
3. 促进跨专业教育： 扩大基于模拟的学习机会，促进跨医疗学科的团队合作和协作。
4. 促进公平和包容： 设计和实施解决健康差异、文化能力和健康的社会决定因素的模拟场景。
5. 支持教师发展： 为模拟教育者提供持续的专业发展，以维持最佳实践和创新的教学方法。

• 25-306-CRF 模拟（NursingAnne）
  • 主题： 终末期肾病、体液超负荷、呼吸困难
  • 模拟场景目标
    • 演示动脉血气分析（ABG）的计算方法并解释结果
    • 将临床症状与动脉血气分析结果联系起来
    • 找出异常结果的原因
    • 将动脉血气分析结果解读传达给医护人员

• 未代偿性呼吸性酸中毒：25-306-ABGs 1（NursingAnne）
  • 主题：动脉血气分析结果解读，将动脉血气分析结果与症状/体征关联，动脉血气分析结果的沟通/报告/建议
  • 情景学习目标
• 未代偿性代谢性碱中毒：25-306-ABGs 2（MamaAnne）)
  • 主题动脉血气分析结果解读、将动脉血气分析结果与症状/体征关联、动脉血气分析结果的沟通/报告/建议、药物管理
  • 情景学习目标

• 25-306-安全 Marta Delgado Ramírez 模拟 （护理安妮）

模拟学习目标
一般目标
注意：以下列出的目标均为通用目标，学员一旦接触了相关内容，就应保持这些领域的能力。并非所有模拟都涵盖所有列出的目标。
1. 采取标准预防措施。
2. 采取策略降低对患者造成伤害的风险。
3. 以有组织、系统的方式进行适合患者护理的评估。
4. 根据评估和临床数据采取优先护理措施。
5. 在护理干预后重新评估/监测患者状况。
6. 以体现关怀、体现文化意识的方式与患者和家属沟通，
并满足心理社会需求。
7. 及时、有序、耐心地与其他医疗团队成员进行适当的沟通。
特定方式。评估数据提供给提供商
8. 做出基于证据的临床判断和决定
9.在护理执业范围内执业。
10. 展示对法律和道德义务的了解。

模拟场景目标（限制为 3 或 4 个）
关键绩效指标
这些应该反映 AACN 标准以及基于能力的评估所参考的内容
1. 演示 ABG 计算并解释结果
2. 将临床症状与 ABG 解释联系起来
3. 找出异常结果的原因
4. 向医护人员传达 ABG 解释

• 25-306-GING1 诺拉·贝尔·格林 （护理安妮）
• 25-306-GING2 诺拉·贝尔·格林 （护理安妮）
• 25-306-GING3 塞萨尔·包蒂斯塔 （护理安妮）
• 25-306-GING4 塞萨尔·包蒂斯塔 （护理安妮）

模拟学习目标
一般目标
注意：以下列出的目标均为通用目标，学员一旦接触了相关内容，就应保持这些领域的能力。并非所有模拟都涵盖所有列出的目标。
1. 采取标准预防措施。
2. 采取策略降低对患者造成伤害的风险。
3. 以有组织、系统的方式进行适合患者护理的评估。
4. 根据评估和临床数据采取优先护理措施。
5. 在护理干预后重新评估/监测患者状况。
6. 以体现关怀、体现文化意识的方式与患者和家属沟通，
并满足心理社会需求。
7. 及时、有序、耐心地与其他医疗团队成员进行适当的沟通。
特定方式。评估数据提供给提供商
8. 做出基于证据的临床判断和决定
9.在护理执业范围内执业。
10. 展示对法律和道德义务的了解。

模拟场景目标（限制为 3 或 4 个）
关键绩效指标
这些应该反映 AACN 标准以及基于能力的评估所参考的内容
1. 演示 ABG 计算并解释结果
2. 将临床症状与 ABG 解释联系起来
3. 找出异常结果的原因
4. 向医护人员传达 ABG 解释

• 25-311-NVD Denise Rochelle Stewart 模拟 （妈妈安妮）
• 25-311-LBR1 丹尼斯·罗谢尔·斯图尔特模拟 （妈妈安妮）
• 25-311-LBR2 丹尼斯·罗谢尔·斯图尔特模拟 （妈妈安妮）

模拟学习目标
一般目标
注意：以下列出的目标均为通用目标，学员一旦接触了相关内容，就应保持这些领域的能力。并非所有模拟都涵盖所有列出的目标。
1. 采取标准预防措施。
2. 采取策略降低对患者造成伤害的风险。
3. 以有组织、系统的方式进行适合患者护理的评估。
4. 根据评估和临床数据采取优先护理措施。
5. 在护理干预后重新评估/监测患者状况。
6. 以体现关怀、体现文化意识的方式与患者和家属沟通，
并满足心理社会需求。
7. 及时、有序、耐心地与其他医疗团队成员进行适当的沟通。
特定方式。评估数据提供给提供商
8. 做出基于证据的临床判断和决定
9.在护理执业范围内执业。
10. 展示对法律和道德义务的了解。

模拟场景目标（限制为 3 或 4 个）
关键绩效指标
这些应该反映 AACN 标准以及基于能力的评估所参考的内容
1. 演示 ABG 计算并解释结果
2. 将临床症状与 ABG 解释联系起来
3. 找出异常结果的原因
4. 向医护人员传达 ABG 解释

• 25-922-BPPPH1 Kiana Michelle King 模拟 （妈妈安妮）

模拟学习目标
一般目标
注意：以下列出的目标均为通用目标，学员一旦接触了相关内容，就应保持这些领域的能力。并非所有模拟都涵盖所有列出的目标。
1. 采取标准预防措施。
2. 采取策略降低对患者造成伤害的风险。
3. 以有组织、系统的方式进行适合患者护理的评估。
4. 根据评估和临床数据采取优先护理措施。
5. 在护理干预后重新评估/监测患者状况。
6. 以体现关怀、体现文化意识的方式与患者和家属沟通，
并满足心理社会需求。
7. 及时、有序、耐心地与其他医疗团队成员进行适当的沟通。
特定方式。评估数据提供给提供商
8. 做出基于证据的临床判断和决定
9.在护理执业范围内执业。
10. 展示对法律和道德义务的了解。

模拟场景目标（限制为 3 或 4 个）
关键绩效指标
这些应该反映 AACN 标准以及基于能力的评估所参考的内容
1. 演示 ABG 计算并解释结果
2. 将临床症状与 ABG 解释联系起来
3. 找出异常结果的原因
4. 向医护人员传达 ABG 解释

• 25-311-PP1 丹尼斯·罗谢尔·斯图尔特模拟 （妈妈安妮）

模拟学习目标
一般目标
注意：以下列出的目标均为通用目标，学员一旦接触了相关内容，就应保持这些领域的能力。并非所有模拟都涵盖所有列出的目标。
1. 采取标准预防措施。
2. 采取策略降低对患者造成伤害的风险。
3. 以有组织、系统的方式进行适合患者护理的评估。
4. 根据评估和临床数据采取优先护理措施。
5. 在护理干预后重新评估/监测患者状况。
6. 以体现关怀、体现文化意识的方式与患者和家属沟通，
并满足心理社会需求。
7. 及时、有序、耐心地与其他医疗团队成员进行适当的沟通。
特定方式。评估数据提供给提供商
8. 做出基于证据的临床判断和决定
9.在护理执业范围内执业。
10. 展示对法律和道德义务的了解。

模拟场景目标（限制为 3 或 4 个）
关键绩效指标
这些应该反映 AACN 标准以及基于能力的评估所参考的内容
1. 演示 ABG 计算并解释结果
2. 将临床症状与 ABG 解释联系起来
3. 找出异常结果的原因
4. 向医护人员传达 ABG 解释

• 25-BP-SDVD1 Simone Denise Hill 模拟 （妈妈安妮）

模拟学习目标
一般目标
注意：以下列出的目标均为通用目标，学员一旦接触了相关内容，就应保持这些领域的能力。并非所有模拟都涵盖所有列出的目标。
1. 采取标准预防措施。
2. 采取策略降低对患者造成伤害的风险。
3. 以有组织、系统的方式进行适合患者护理的评估。
4. 根据评估和临床数据采取优先护理措施。
5. 在护理干预后重新评估/监测患者状况。
6. 以体现关怀、体现文化意识的方式与患者和家属沟通，
并满足心理社会需求。
7. 及时、有序、耐心地与其他医疗团队成员进行适当的沟通。
特定方式。评估数据提供给提供商
8. 做出基于证据的临床判断和决定
9.在护理执业范围内执业。
10. 展示对法律和道德义务的了解。

模拟场景目标（限制为 3 或 4 个）
关键绩效指标
这些应该反映 AACN 标准以及基于能力的评估所参考的内容
1. 演示 ABG 计算并解释结果
2. 将临床症状与 ABG 解释联系起来
3. 找出异常结果的原因
4. 向医护人员传达 ABG 解释

• 25-311-COMMg1 命运 费丝·泰勒 模拟 （妈妈安妮）

模拟学习目标
一般目标
注意：以下列出的目标均为通用目标，学员一旦接触了相关内容，就应保持这些领域的能力。并非所有模拟都涵盖所有列出的目标。
1. 采取标准预防措施。
2. 采取策略降低对患者造成伤害的风险。
3. 以有组织、系统的方式进行适合患者护理的评估。
4. 根据评估和临床数据采取优先护理措施。
5. 在护理干预后重新评估/监测患者状况。
6. 以体现关怀、体现文化意识的方式与患者和家属沟通，
并满足心理社会需求。
7. 及时、有序、耐心地与其他医疗团队成员进行适当的沟通。
特定方式。评估数据提供给提供商
8. 做出基于证据的临床判断和决定
9.在护理执业范围内执业。
10. 展示对法律和道德义务的了解。

模拟场景目标（限制为 3 或 4 个）
关键绩效指标
这些应该反映 AACN 标准以及基于能力的评估所参考的内容
1. 演示 ABG 计算并解释结果
2. 将临床症状与 ABG 解释联系起来
3. 找出异常结果的原因
4. 向医护人员传达 ABG 解释